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  美好教育,美好成长,我们一直在路上
 
发布:虞国强 日期:2019/2/22 点击数:1499


    为了促进青年教师的成长,充分发挥骨干教师的示范和带动作用,12月23日,十四中特级教师团队、班主任导师团队同两校区以及十四附校的青年教师、班主任们齐聚康桥校区,共同开展以“十四美好教师”为主题的学习交流活动。


    活动一开始,青年教师的热舞和歌曲串烧点燃了现场的气氛,同时也拉开了本次交流活动的序幕。
    本次活动由“班主任工作室”的领衔人之一冯冬怡老师主持,现场的青年教师分为六小组,分别由经验丰富的的导师带队,每个组选派一位代表进行德育案例分享和反思,校领导和特级教师作为指导老师带领组内的青年班主任展开讨论。
    马彩凤、夏婷婷、徐珺、方阳阳、钱宝、杨慧等青年教师,分享了自己在管理学生中的小秘籍和小困惑,与在座的各位青年教师和导师们切磋。
    康桥高二年级马彩凤老师对班级管理中的量化考核实施分享了她的心得。


    她从学生的学习、卫生、纪律、互动和其他五个方面进行民主征集,制定细则,讲述了自己如何将班级管理得井然有序。
    马老师说:“‘一月之星’和‘一周之星’不只是奖励一小部分同学,而是尽可能地让每一位同学都有机会获得肯定和鼓励,调动了每一位学生学习的积极性和自律性。”


    资深班主任教师陈燕君老师对马彩凤老师的发言进行了点评,并给予指导,她说:“量化考核过程要注意评价的客观性,尽可能减少主观色彩的干扰。另外,可以增加学生对班级的贡献这一项考核标准,有助于增强学生的集体荣誉感。”

 
   凤起高一的新晋班主任夏婷婷老师对个性有偏差的学生个案进行分析,分享因材施教的经验和做法。
   
她通过生动的表达将学生的形象活灵活现地展现在大家的面前,针对个性差异的学生应如何教育,要从了解学生的成长环境、个性特点、行为习惯等入手,因材施教,让学生在活动中各展其能。
   
夏老师在讲述过程中,也表达了自己在处理学生问题时的困惑,激发了大家的思维碰撞,很多青年教师表示自己在工作中也有遇到个性有偏差的孩子。在场的老班主任纷纷倾囊相授。

    班主任导师卢丹老师讲到,学生的个性差异是客观存在的。学生的有些行为看似无序自发,但通过了解学生的心理需求,根据经验去进行提前预设学生的行为,主动地去发现问题,可以更好地引导帮助学生。


    十四中附校的小学班主任许珺通过一个铅笔盒的故事分享了她担任小学班主任的感想,并提出困惑:如何解决小学生之间的冲突?
   
通过许珺老师的案例分享,在座的教师们针对各自年龄层学生的相似问题,展开了一系列的讨论:学生之间的矛盾,教师应该适时介入,同时给予学生自主调节的空间。“真正的教育,应该不过分干涉,也不彻底无为。”


    班主任导师周忠辉老师就许珺老师的困惑提出了建议:”学校应该承担起帮助学生“能力化”和“社会化”的责任,引导学生提高他们的专业能力,为社会建设作出贡献;培养学生的人际交往能力,为他们将来的美好生活做好铺垫。”

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   凤起高三班主任杨慧老师分享了作为高三班主任的体会。
    杨老师相信陪伴的力量,与其说监督学生们的学习,不如与他们并肩奋斗。自习期间,杨慧老师经常和学生一起坐在教室中,相互勉励,共同进步。

    康桥艺术特色班的班主任方阳阳老师针对学生的迟到问题,提出她的解决方案。
    方老师分享了她的“武林秘籍”——学生们之间的一对一互助监督。这样做既有效地解决了学生反复迟到的问题,又培养了学生的责任意识。

    十四中附校的钱宝老师结合理论知识和实践的事例,分享了他的课题研究成果。
    他通过对学生个体的观察互动、家访了解,确定并帮助“ADHA”(Attention Deficit Hyperactivity Disorder注意力缺陷过动症)学生克服学习和生活上的困难。


     特级教师、正高级教师骆兴高老师说道,教育是一项伟大的事业,教书育人也绝非易事,如今的青年教师大多学历、能力在线,在成长的道路上还要多学习,多实践,多反思,潜心育人。

 


    热烈的交流互动之后,章楗书记对各小组的发言、讨论进行了总结,并对全体青年教师提出期望:你们是学校的希望,要对自己的职业生涯做好规划,要做有追求、有教育理想的人,并为之不懈奋斗。


    最后,邱锋校长表达了对青年教师的期许:教育培养学生的并不是碎片化的知识,而是真正的学习能力。家庭和学校应形成合力,让学生拥有更大的格局,拥有更长远的眼光看待问题。
    持续几个小时的交流活动,干货满满,有思想的碰撞,更有智慧的提升。“美好的教育是以心灵感动心灵,用人格塑造人格。”十四中教育集团的全体教师定会坚持砥砺自我,不断提升师德修养,专业素养,给予学生最美好的教育。


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